准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、表示第一的词语四字，古代表示第一的词语区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)表示第一的词语四字，古代表示第一的词语体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé表示第一的词语四字，古代表示第一的词语)利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创新能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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